創意規劃

1.論壇發言的溝通表達素養檢測，議題回應課群精神：
　　本計畫最為獨特性的創意規劃，即嘗試將學生平常最熟悉的網路納入教學延伸平台，發展出虛擬教室，以論壇討論區作課後觀察，以落實學習成效評估。每位學生需至本課程專屬的教學網站參與主題討論與發言。教師會開10-12個主題討論區，為回應課群精神的廣博視野，部分題目將設計環境議題與文化溝通相關，並將同學分為10-12組，每個群組討論區原則上分配5-6人。每個討論區各設一位版主，由該群組同學互推之並共同經營（包括規則與權限等）。

2.翻轉教學融入討論課，多元教學模式並落實學習成效：
　　授課教師目前擔任「臺灣通識網」翻轉教室種子教師，上學期已進行二次翻轉教學試驗，預計年底完成翻轉教學的培訓，取得認證。因此，這次革新計畫的「新」主要是將翻轉概念融入討論課，讓學生先在家看完課程錄影，上課第一節課進行學習成效檢測的競賽與問答，培養自主學習的風氣，並經過老師講解歸納後，第二節課再進行專題討論，強化整個討論課的強度與成效。

3.行動創意報告，完整的課程學習成效評估：
　　這幾年在技專校院的教學心得，深深感覺到技職背景學生的應用能力很高，有時候與其讓學生用口頭報告分析網路霸凌，不如引導學生做出一首反霸凌的創作歌曲或微電影，同學很會演也喜歡這種行動報告方式，這種「做中學」的成效頗高。因此，本課程安排期末的課程分組行動報告，以有創意的形式：例如行動劇、微電影拍攝、校園擺攤、街頭景點舉牌宣傳、或其他具體方式呈現。此行動報告著重在2016年的美國選舉與台灣總統及立委選舉，讓同學進行實際的臉書觀察，並且可以有行動能力，影響政策與改變政策。

　　綜上，本課程不僅強調廣義網路民主的概念認知，對於公共領域與言論自由等關聯性概念亦非常注重，透過課程巧妙的網路論壇之規劃，我們可培養學生溝通表達能力外也包括了問題解決能力。透過專屬網站進行課後延伸討論，換言之，在公共論壇發言與討論不僅課堂作業，更是一項行動，課程也鼓勵學生用部落格方式記錄學習日誌，將整個學習歷程檔案E化（演講心得、電影評論、或針對上課、翻轉教學與討論課的反思等）。最後在期末透過小組學習報告方式，去分析候選人的競選模式，進而對「公共議題」提出建議，增進參與程度與影響力，以便能對網路科技所產生的民主生活進行反思。